Le son [ s ]

1.    Je mets une croix si j’entends [ s ] dans le mot prononcé.

1.    Barre le mot intrus.

2.    Reconnais le mot modèle.

classe :

¨     clame ; chasse ; glace ; classer ; clause ; close ; lasse ; clave ; clisse ; chose ; classeur ; chasse ; basse ; glace ; lasse ; clave ; classe ; claire ; close ; clause ; clame ; classe ; glace ; tasse ; slave ; clave ; clisse ; stase ; basse ; glace ; classer ; clame ; chose ; stance ; chasse ; claire ; slave ; lasse ; stase ; classe ; clause ; glaise ; clave ; casse ; channe ; classe ; close ; clame ; clisse ; classer ; stase ; chasse ; tasse.

farce :

¨    force ; face ; fosse ; farci ; fange ; farce ; trace ; fasce ; faste ; ferre ; fèces ; forge ; fore ; fange ; farcie ; faciès ; ferre ; face ; forge ; tarse ; fore ; farce ; fosse ; fausse ; force ; fange ; fasce ; fèces ; face ; trace ; fosse ; force ; farci ; torse ; ferre ; farce ; face ; fasce.

3.    Je souligne les mots où j’entends [ s ].

        inertie                             coltiner                           munitions                        bottine

          groupuscule                    barboteuse                     comestible                      légaliser

          barracuda                       larvicide                         imprécision                     déconvenue

          imposer                          décanter                         particularité                    législateur

4.    Je sépare les mots et réécris la phrase.

 

 

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le son [ s ]

1.    Je classe les mots :

 

2.    Tu lis, tu comprends  puis tu soulignes le mot qui convient à la place du cadre.